スマホ持つ小学校高学年、半数超に 1時間以上で「成績ダウン」
そろそろスマホがほしいんだけど――。新学期に入り、このように子供にねだられ、持たせるべきか悩む親は多いのではないだろうか。民間調査によると、関東では、小学校高学年の児童でスマートフォンの所有が半数を超え、与えた年齢も低年齢化が進んでいることが分かった。連絡手段の確保など利点がある一方、学習へ多大な影響を及ぼすという研究結果もある。
うちの子供も暇さえあればスマホをいじっています。本を読めといってもスマホをいじる日々。上の子は学校のクラスLINEがごはん中もポコポコあがってきています。あまり偏差値の高い学校ではないのに、このように周りに流されるようでは大学受験に影響しないか不安です。
小学生にスマホを持たせることがよくないとされる理由はいくつかありますが、まず、心身の発達への影響があると思われます。バトルゲームをはじめ強い刺激をもたらすコンテンツが多く、ゲームや動画、SNSなどに夢中になることで、脳の発達に必要な「退屈な時間」や「想像力を働かせる遊びの時間」が奪われてしまうことがあります。
また、視力の低下や姿勢の悪化といった身体面の影響も見逃せません。長時間の画面の見すぎは目に負担をかけ、成長期の体に悪影響を及ぼすこともあります。さらに、インターネットを通じたトラブルに巻き込まれるリスクもあります。知らない人との接触や、いじめ、個人情報の流出など、デジタル世界ならではの危険が存在しますが、小学生にはまだそのリスクを適切に判断し、対処する力が備わっていないことが多いのです。
さらに、親子のコミュニケーションの減少も見逃せない問題です。家庭内での会話や、親から子どもへの直接的な教えの時間が、スマホによって奪われてしまうことがあります。便利さの裏にある弊害をしっかり理解し、子どもの年齢や発達段階に応じた使い方を大人が導いていくことが大切です。
来年から下の子も中学生になりますが、依存度がかなり高いので考えものです。
More Than Half of Upper Elementary School Students Own Smartphones – Overuse Linked to Lower Academic Performance
With the start of the new school year, many parents find themselves being asked, “Can I get a smartphone?” According to a recent private survey, over half of upper elementary school students in the Kanto region now own smartphones, and the average age at which children are first given a device continues to decline. While there are advantages, such as being able to contact one another easily, growing research points to the significant negative impact smartphones can have on learning.
My own child is constantly glued to the screen, even when I encourage them to read books. My older child’s class uses LINE, and group messages pop up even during meals. We’re not even talking about a particularly high-level school, and yet peer pressure seems to be driving their behavior. I worry this could seriously affect their future, especially when it comes to university entrance exams.
There are several reasons why smartphones are considered problematic for elementary-aged children. One major concern is their physical and mental development. Many apps and games provide intense stimulation, and getting hooked on videos, games, or social media can deprive children of essential unstructured time—time to be bored, use their imagination, and engage in creative play.
Prolonged screen time can also take a toll on their bodies. It often leads to poor posture and deteriorating eyesight, particularly dangerous during a child’s growing years. And then there’s the digital risk: online bullying, unwanted contact from strangers, and leaks of personal information. Most elementary school students simply don’t yet have the judgment or tools to navigate these dangers effectively.
Another concern is the decline in parent-child communication. Time spent chatting or teaching children face-to-face is often replaced by silent hours of scrolling and tapping. It’s crucial for adults to understand the downsides behind the convenience and guide children in how to use smartphones appropriately for their age and stage of development.
My younger child will be entering junior high school next year, but considering their current level of attachment to the phone, I’m seriously reconsidering how we approach this.
株式会社ASAP
及川知也
